Rozmowa z Dyrektorem Gimnazjum Ogólnokształcącego i Liceum Akademickiego  w Pucku,  Sebastianem Krawczykiem.

Wiemy już na pewno, gdzie znajdzie się nowa siedziba szkoły…

Tak! Została podpisana umowa na wieloletnią dzierżawę budynku, w którym będzie się mieściła szkoła podstawowa oraz gimnazjum. Chodzi tu o nowy obiekt, który znajduje się w Pucku na ul. Przebendowskiego – naprzeciwko szkoły muzycznej. W chwili obecnej trwają tam prace adaptacyjne na budynek szkolny. Będzie to nowy, duży i ładny obiekt.

Powiedzmy o nim nieco więcej. Czy jest on odpowiedni dla uczniów?

W chwili obecnej trwają przygotowania, aby dostosować ten budynek do naszych potrzeb. Będzie gotowy już w lipcu. Powstanie w nim 9 klas lekcyjnych. Szkoła zostanie podzielona na poziomy ze względu na wiek uczniów. Na parterze będą się uczyć dzieci z klas od 1 do 3, na drugim poziomie z klas 4 – 6, a na ostatnim gimnazjaliści.

A co zespół zaoferuje w tych nowych salach?

W chwili obecnej organ prowadzący szkołę przystępuje do programu „Cyfrowa Szkoła”, aby dzięki pomocy rządowej wyposażyć szkołę w mobilną pracownię komputerową. Tak jak obiecywaliśmy na etapie rekrutacji nasza szkoła będzie wyposażona w nowoczesny sprzęt. W każdej sali będzie tablica interaktywna z osprzętem i dostępem do sieci internet. Sale będą również ergonomiczne i przyjazne zarówno dla nauczycieli jak i dla uczniów. Pomysł połączenia podstawówki i gimnazjum nawiązuje do 8 letniej szkoły podstawowej. Chcemy, aby uczniowie kojarzyli szkołę z jednym budynkiem przez 3 etapy kształcenia od klasy „0” do 3 gimnazjum.

Szkoła ma być przede wszystkim bezpieczna. W jaki sposób zostanie to zapewnione?

Bezpieczeństwo zostanie utrzymane na takim samym poziomie jak w obecnym budynku podstawówki na ul. Judyckiego. Bezpieczeństwo gwarantujemy poprzez elektroniczny system dostępu do szkoły. Każdy uczeń będzie miał indywidualną kartę dzięki, której może wejść na teren szkoły. W nowej siedzibie szkoły te czytniki będą rozmieszczone w dwóch miejscach. Pierwszy – jeszczeprzed wejściem do szkoły – furtce, a drugi przy drzwiach wejściowych do budynku. Osoby, które będą chciały wejść do szkoły będą zatem dwukrotnie „sprawdzane”. Oczywiście jest to tylko jeden z elementów gwarantujących bezpieczeństwo w naszej szkole. W czasie przerw nauczyciele będą pełnić dyżury.Duży dziedziniec szkoły będzie ogrodzony i przeznaczony do wyłącznego użytku naszych uczniów i nauczycieli. Szkoła się rozrasta i z tego też względu postanowiliśmy przenieść szkołę z ul. Judyckiego na ul. Przebendowskiego.

Mówiliśmy o podstawówce i gimnazjum, a gdzie znajdzie się liceum?

Ze względu, że w naszym liceum mocno akcentujemy żeglarstwo wszystkie zajęcia będą się odbywały w Harcerskim Ośrodku Morskim w Pucku. Lokalizacja nad samą zatoką pucką nie jest przypadkowa. Z sal lekcyjnych roztacza się piękny widok na wody Zatoki Puckiej i Półwysep Helski. Pan Sławomir Dębicki, komendant HOMu bardzo popiera nasz pomysł szerzenia wiedzy o morzu i umiejętności żeglarskich. Ważne jest też bezpośrednie sąsiedztwo przystani żeglarskiej.

W wyniku postępowania kwalifikacyjnego do LICEUM AKADEMICKIEGO zostały przyjęte następujące osoby ( lista alfabetyczna):

1 Bemke Aleksandra

2 Bialkowska Paulina

3 Bieszke Bartłomiej

4 Bolda Bartosz

5 Bulczak Monika

6 Ceynowa Paweł

7 Chmara Kacper

8 Ferra Aleksandra

9 Gafka Michał

10 Godlewski Karol

11 Grabowski Grzegorz

12 Grycko Maria

13 Janik Paulina

14 Kohnke Dawid

15 Konkel Michał

16 Kortals Marcin

17 Mach Agnieszka

18 Muza Adrian

19 Orlikowski Bernard

20 Pokorska Paulina

21 Prange Alicja

22 Rompczyk Julia

23 Sawicka Paulina

24 Szponikowska Maria

25 Śliwińska Justyna

26 Zięć Dominika

Pozostali Kandydaci zostali zapisani na listę rezerwową.

AGATA JASTRZĘBSKA nauczyciel matematyki

„Matematyka jest królową nauk”. Podobnie mówi się również o historii. Jakie jest Pani zdanie? Proszę je uzasadnić.

Osobiście uważam, że matematyka jest jedną z najważniejszych i najpiękniejszych nauk dostępnych człowiekowi. Stanowi dyscyplinę nie tylko samą w sobie, ale daje także podstawy innym gałęziom wiedzy, zarówno ścisłym, jak i humanistycznym. Już w XIII wieku Roger Bacon, franciszkański naukowiec i filozof, twierdził, że „Matematyka jest drzwiami i kluczem do nauki”. Matematyka umożliwia nam przecież poznanie i zrozumienie otaczającego nas świata, daje także narzędzia, dzięki którym możemy go opisać. To właśnie uniwersalność i wszechstronne zastosowanie matematyki napędza postęp. Jedne z najważniejszych osiągnięć minionego wieku dokonano dzięki królowej nauk.

Jak powinny wyglądać Pani zdaniem lekcje matematyki, aby uczniowie zdobytą wiedzę mogli łatwo wykorzystać w życiu codziennym?

 W procesie nauczania istotną rolę odgrywa nie tylko samo zdobywanie wiedzy, ale również ukazanie jej zastosowania w sytuacjach praktycznych. Każdy zawód posługuje się innymi zagadnieniami matematycznymi. Murarze potrzebują klasycznej geometrii, geodeci geometrii sferycznej, informatycy teorii liczb, a każdy z nas elementarnej matematyki; dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia. Ważne jest, aby przekazywać wiedzę matematyczną w jak najszerszym zakresie, aby uczniowie mogli dowolnie dokonać wyboru co do przyszłej kariery. Musi się to jednak odbywać w sposób usystematyzowany.

Mówiąc o zastosowaniach matematyki mówimy o pewnych umiejętnościach, które trzeba nabyć. Można to porównać z jazdą na rowerze; patrzenie na jazdę kolarzy nie sprawi, że sami nauczymy się jeździć. Najważniejsza jest systematyczna praca samych uczniów.

Matematyka – dla wielu to przedmiot, którego niełatwo się uczyć. Jak według Pani można to ułatwić?

Rzeczywiście, matematyka nie należy do przedmiotów najłatwiejszych, przecież nie ma w niej „drogi specjalnie dla królów”, jednak jej poznanie daje wiele satysfakcji i radości. Poza wspomnianą wcześniej systematycznością, która stanowi istotny element usprawniający naukę, pomocna jest również duża liczba wykonywanych ćwiczeń. Ważne jest także stopniowanie trudności zadań, aby powoli i przejrzyście zagłębiać się w niuanse pojęć matematycznych.

Aby mobilizować uczniów do pracy warto stawiać im nowe wyzwania, czy to w postaci zadań konkursowych, czy ciekawostek lub łamigłówek logicznych. Zachęcają one do twórczego myślenia i przełamywania stereotypów.

DZISIAJ O GODZINIE 16:00 UPŁYWA TERMIN SKŁADANIA PODAŃ O PRZYJĘCIE DO KLASY PIERWSZEJ LICEUM AKADEMICKIEGO.

Robert Ćwiąkała nauczyciel wiedzy o kulturze

Jakie znaczenie ma rozwijanie u młodych ludzi wiedzy o sztuce i umiejętności artystycznych?

Żyjemy w ciekawych czasach, niestety dla kultury. Awans cywilizacyjny często wiąże się z zawirowaniami w sferze wartości duchowych, trzeba zatem ponownie uzasadniać ich absolutnie niezbędną rolę w życiu. Sztuka powinna być traktowana jako jedno ze szczytowych osiągnięć Człowieka, jako kompas przeróżnych poszukiwań, dążeń, wartości. Sztuka to soczewka wartości, dostrzeganych na różne sposoby przez wrażliwych ludzi. Jedni ujmą rzecz wprost, inni szukać będą kontrastu, jedni będą wyrażać zachwyt nad pięknem świata, inni – niezgodę i bunt wobec zła. Myślę, że właśnie potraktowanie sztuki jako poważnej próby mierzenia się z rzeczywistością, nie tylko zaś jako formy zdobniczej, będzie dla mnie priorytetem w kontakcie z młodzieżą. Rozwijanie wrażliwości to chyba najbardziej trafne określenie. Sztuka potrafi operować subtelnością, ale też dramatem, wyrazistą linią, często chropawą i niełatwą w odbiorze. Oba te kierunki są równoprawne, oba pokazują nam odcienie wrażliwości, odcienie człowieczeństwa.

Rozbudzanie i rozwijanie umiejętności artystycznych to próba pewnej odpowiedzialności za własną wypowiedź, to odwaga wypowiadania się. Poznawanie technik artystycznych to też ciekawa gałąź wiedzy, mówi wiele o czasach, o cywilizacji. Sztuka potrafi też działać dobrze na koncentrację, wyciszać, przenosić w inny wymiar. Ta umiejętność jest bardzo ważna. Być może przyda się w codziennym życiu, ale chyba ważniejsze jest to, co zostawi w środku.

Stawia Pan na rozwój wiedzy teoretycznej, czy raczej na naukę umiejętności praktycznych?

Oba te kierunki nawzajem się przenikają i uzupełniają. Kiedy na przykład pracować będziemy nad impresjonizmem, to można zastosować to w praktyce, pokazać, jak kolory mieszają się…. w oczach, nauczyć kadrowania, pewnej ulotności, impresyjności widzenia. Praktyka pokazuje wyraźnie pewne cechy danego prądu artystycznego, z kolei dokładna analiza prądu inspiruje do pracy twórczej. Będę starał się w naturalny sposób połączyć te dwa obszary.

 Historia sztuki początkowo była nauką pomocniczą historii, służącą głównie datowaniu obiektów. Później stała się odrębną dziedziną wiedzy, bardzo ważną, nie tylko ze względu na pomoc w datowaniu czy określeniu przynależności geograficznej. Historia sztuki, ściśle powiązana z historią kultury, to także wiedza o tym, jak zmieniał się nasz pogląd na świat, jak zmieniał się „obraz rzeczy”. Pośrednio w historii sztuki mamy więc historię polityczną, historię ubioru, paramentykę, historię uzbrojenia, historię systemów społecznych, wierzenia, itd. To bardzo inspirująca dyscyplina, poszerzająca apetyt na wiedzę i erudycję w wielu kierunkach.  Jest takie stwierdzenie, że na początku, jako dzieci wszyscy jesteśmy artystami, tylko potem życie nas od sztuki odciąga. Warto tę ciekawość świata, koloru, dźwięku, bryły rozbudzić – w teorii i praktyce – na tyle, abyśmy nie przestawali być dziećmi.

Co o kulturze i sztuce powinni wiedzieć absolwenci liceum?

Absolwent liceum powinien swobodnie posługiwać się podstawowymi terminami artystycznymi, umieć porozmawiać o stylach i kierunkach artystycznych, posiadać szeroką wiedzę o kulturze – o teatrze, literaturze, filmie, muzyce, malarstwie, fotografii i innych mediach. Powinien umieć objąć szerszą perspektywę kultury, dostrzegać jej przeróżne przejawy i odcienie. Ważna jest umiejętność poruszania się w świecie kultury na tyle swobodnie, aby do każdego jej przejawu stosować właściwy zakres pojęć i wiedzy. Wiedza o poszczególnych gałęziach kultury rozbudza apetyt na kulturę. Wiedza ta czyni nas również w większym zakresie obywatelami, ludźmi pragnącymi uczestniczyć, poznawać, a w konsekwencji – tworzyć. Zatem znaczenie przedmiotu jest głównie aksjologiczne – młodzież powinna dużo wiedzieć, ale też jeszcze więcej chcieć poznawać. Ważne jest także rozwijanie własnej aktywności – organizowanie wystaw, koncertów, spotkań z ludźmi sztuki, być może założenie grupy teatralnej…

Dnia 29 lutego o godz. 16:00 upływa termin składania podań o przyjęcie do klasy pierwszej LICEUM AKADEMICKIEGO.

Danuta Grądzka - nauczyciel języka polskiego

Dlaczego wybrała Pani zawód polonistki?

Nauczyłam się czytać. Zanim poszłam do szkoły. Moją ulubioną książeczką był wtedy „Plastusiowy pamiętnik” Marii Kownackiej. W piątej klasie szkoły podstawowej przeczytałam trylogię Henryka Sienkiewicza. Z czasem literatura stała się swoistym oknem na świat. W liceum uczyła mnie wybitna polonistka, Pani Władysława Homa.
Dzięki niej odkryłam, że literatura stawia trudne pytania o sens istnienia człowieka, pokazuje wieloznaczność świata, skłania do refleksji nad naszym tu i teraz. Podziwiałam ją również jako niezwykle skuteczną nauczycielkę, którą chciałam naśladować.
Wybór kierunku studiów był spowodowany z jednej strony potrzebą pogłębionej refleksji nad literaturą, z drugiej zaś fascynacją zawodem nauczyciela.

Szkoła przyjazna uczniom – co Pani zdaniem oznacza takie stwierdzenie?

Szkoła przyjazna uczniom to taka, w której młody człowiek otrzyma nie tylko niezbędne kompendium wiedzy, ale także przygotuje się do twórczego i aktywnego życia. Każdy uczeń powinien być postrzegany jako  indywidualność, umożliwi to bowiem rozwijanie jego wrodzonych zdolności. Nauczyciele nie mogą być włącznie egzekutorami wiedzy, lecz życzliwymi przewodnikami po świecie wartości, zachęcającymi do samodzielnych poszukiwań. Szkoła powinna być  tolerancyjna, uczyć szacunku dla odmiennych przekonań politycznych czy religijnych przy jednoczesnym poszanowaniu zasad opartych na tradycji chrześcijańskiej. Uczniowie poprzez swoich przedstawicieli wybranych w wyborach powszechnych winni mieć realny wpływ na życie szkoły, planować i organizować z pomocą nauczycieli imprezy kulturalne i rozrywkowe, wycieczki do ciekawych miejsc itp.

Gdyby mogła Pani stworzyć nauczyciela idealnego – jakie powinien posiadać cechy?

Nauczyciel idealny nie istnieje. Jesteśmy tylko ludźmi i mamy takie same wady jak wszyscy. Można jednak pokusić się o stworzenie  portretu idealnego pedagoga. Oczywiste są takie cechy jak  nienaganna postawa moralna, rzetelna wiedza, uczciwość, dobra opinia w środowisku, sprawiedliwe tratowanie uczniów, umiejętności wychowawcze. Według mnie nauczyciel jest też po trosze artystą, ponieważ  z nie- uformowanej jeszcze gliny ludzkiej tworzy człowieka, który w przyszłości zaistnieje w przestrzeni publicznej. Rzecz w tym, żeby ukształtować jednostkę społecznie użyteczną, ufną we własne siły i możliwości. Dobry nauczyciel powinien mieć także zainteresowania wykraczające poza ramy jego przedmiotu, być otwartym na świat i ludzi. Niezbędne są także poczucie humoru i dystans wobec siebie.

REKRUTACJA 2012/2013

Liceum Akademickie w Pucku jest szkołą dostępną dla wszystkich, którzy pragną w niej realizować swą edukację.

Harmonogram postępowania kwalifikacyjnego

• Składanie podań o przyjęcie do klasy pierwszej

od 1 stycznia 2012 r. do 29 lutego 2012 r.

• Rozmowy kandydatów w obecności jednego z rodziców

od 1 marca 2012 r. do 31 marca 2012 r.

• Podanie wstępnej listy kandydatów do Liceum Akademickiego

do 4 kwietnia 2012 r.

• Składanie przez kandydatów oryginalnych dokumentów świadectwa ukończenia gimnazjum i zaświadczenia o szczegółowych wynikach egzaminu gimnazjalnego.

od 2 do 3 lipca 2012 r. do godziny 16.00

• Ogłoszenie listy kandydatów przyjętych do szkoły

4 lipca 2012 r. o godzinie 12.00

dr Jan Kuczyński

Doktor nauk humanistycznych w zakresie HISTORII, w naszej szkole będzie nauczycielem zarówno w gimnazjum, jak i w liceum.

Dlaczego Pana zdaniem wybór naszego zespołu jest dla uczniów dobrym wyborem?

Zespół Szkół im. Macieja Płażyńskigo powstał w odpowiedzi na zapotrzebowanie ze strony młodzieży, która pragnie kontynuować naukę w szkole gwarantującej wszechstronny rozwój, bardzo dobre przygotowanie do egzaminów gimnazjalnych i maturalnych. Celem placówki jest spełnienie tych oczekiwań. Dyrektorowi zespołu udało się zgromadzić grupę nauczycieli o wysokich kwalifikacjach i znaczących osiągnięciach zawodowych. Ja ze swojej strony mogę obiecać uczniom ciężką, wspólną pracę zgodnie z łacińską sentencją „per aspera ad astra” („przez ciernie do gwiazd”).

Jak powinna wyglądać nauka historii w gimnazjum i w liceum, aby była efektywna, a zarazem interesująca dla młodych ludzi?

Dla części uczniów historia wydaje się „nudnym przedmiotem”, który trzeba zaliczyć, aby otrzymać promocję do następnej klasy. Można jednak sprawić, aby stała się interesująca. Poznawanie dziejów to wielka przygoda (podobnie jak nauczanie).
W mojej pracy dydaktycznej sięgam po narzędzia, które pozwalają uczniom aktywnie uczestniczyć w tej przygodzie – wędrówce do przeszłości. Realizując program nauczania historii korzystam z wielu powszechnie znanych form i metod, np. spotkań z ciekawymi ludźmi – „świadkami historii”. Czerpię z szerokiej oferty ośrodków uniwersyteckich otwartych na spotkania z młodzieżą gimnazjalną i licealną. Jestem entuzjastą wycieczek historycznych ( innych również), które znacząco podnoszą efektywność nauczania, ale również służą integracji środowiska szkolnego. Poznanie korzeni współczesnej cywilizacji i kultury można z powodzeniem realizować podczas wycieczki do Rzymu. Tematy dotyczące początków państwa polskiego można przeprowadzić podczas podróży „szlakiem piastowskim” do Poznania, Gniezna czy na Ostrów Lednicki. Aby „dotknąć historii” nie trzeba wyruszać daleko. Bliskość Gdańska – największego miasta średniowiecznej Polski, stwarza ogromne możliwości poznania kultury, dziejów politycznych, społecznych i gospodarczych regonu, naszego państwa i Europy. Zajęcia z wiedzy o społeczeństwie także z powodzeniem można realizować poza murami szkoły obserwując obrady rady gminy lub naszego parlamentu. O organizacji i kierunkach rozwoju Unii Europejskiej można podyskutować z eurodeputowanymi lub urzędnikami będąc na wycieczce w Brukseli.
Zachęcam młodzież do uczestnictwa w olimpiadach i konkursach przedmiotowych, które nie tylko wzbogacają wiedzę uczniów, ale także przygotowują do egzaminów gimnazjalnych i maturalnych.

Jaką rolę według Pana powinien spełniać nasz zespół w regionie?

Tworzymy dla dzieci i ich rodziców szerszą możliwość wyboru szkoły w pobliżu miejsca zamieszkania.
Szkoła powinna integrować szeroko rozumianą społeczność szkolną (młodzież, rodziny oraz pracowników szkoły).

dr Magdalena Witt

Doktor chemii, jest jednym z nauczycieli, którzy będą nauczać w naszym zespole. Prowadzić będzie lekcje zarówno w gimnazjum jak i w liceum. Zapytaliśmy ją o plany, nadzieje i oczekiwania co do Zespołu Szkół im. Macieja Płażyńskiego.

Dlaczego zdecydowała się Pani podjąć pracę właśnie w naszej szkole?

Odpowiedź jest prosta. To szkoła tworzona z pasją, a celem jej twórców jest przede wszystkim jak najwyższy poziom kształcenia uczniów. Zapewnienie bezpieczeństwa, pomocy w rozwijaniu uzdolnień, dobrego startu do dalszej edukacji i w dorosłość – to priorytety, którym szczegółowo dobierana kadra nauczycieli z pewnością sprosta. Szkoła choć niepubliczna, to jednak bezpłatna. Oczywiste jest więc, że kierujemy się chęcią kształtowania młodych umysłów, a nie zysku.

Co szkoła według Pani ma do zaoferowania uczniom?

Zależy nam na tym by naszą szkołę wybierali uczniowie o jasno sprecyzowanych planach na przyszłość, rozumiejący konieczność kształcenia się i potrafiący docenić wartość wiedzy. W gimnazjum stawiamy na wszechstronny rozwój uczniów, co pozwoli im w przyszłości na łatwiejszy wybór dalszej drogi kształcenia. W liceum proponujemy w rozszerzeniu te przedmioty, które gwarantują dostanie się na ciekawe i przyszłościowe kierunki studiów na uniwersytetach medycznych i technicznych.
W zamian za zapał do nauki oferujemy interesujące lekcje i zajęcia pozalekcyjne, prowadzone przez wysoko wykwalifikowanych nauczycieli, przyjazną atmosferę i pomocną dłoń we wszelkich trudnościach.

Jaki powinien być nasz zespół?

Przed nami – nauczycielami, ale również przed naszymi uczniami stoi trudne, ale niecodzienne i warte wysiłku zadanie – stworzyć wspólnie szkołę, która stanie się synonimem wysokiej jakości kształcenia i doskonałych wyników edukacyjnych. Jestem przekonana, że wspólnymi siłami osiągniemy ten cel.